К. Васильев "Голь кабацкая"

Русский мужчина – воин,

Он счастья в жизни достоин.

Он крепко стоит на земле,

Хозяин добытчик в семье.

 

Там, где русский обитает,

Жить ему Бог помогает.

Русскому – русские братья,

Всегда их примет в объятья.

 

С врагами русские строги-

Всегда готовы отбить им роги.

Когда русские братья едины,

Русские – непобедимы!

Коль русским ты себя назвал-

То чужаков к чертям послал.

Г.А. Лобов

Подробнее »»

Ольга Дидрихсоне и Александр Нечаев




Геннадий Лобов

Наступила Масленица!

Поем блинов с маслицем!

Приходи скорей Весна!

Хотим солнца и тепла!

Подробнее »»

Генерал-лейтенант Г.В. Пиленко - Комендант Динабургской крепости



Могила Пиленко Г.В. в крепости

14 сентября Русское национальное культурное общество Даугавпилса, исполняющий обязанность Коменданта Крепости В. Петкун и общественность отметили 135 -ю годовщину со дня кончины Г.В. Пиленко, могила которого находится на территории крепости. Накануне этого события Русское Общество при поддержке Даугавпилсской городской думы и предприятия "Лабиекартошана" обновили памятник и ограду могилы.
Выражаем благодарность Даугавпилсской городской Думе, Виталию Петкуну, краеведу Александру Дмитриеву и руководству предприятия " Лабиекартошана" за помощь в обновлении захоронения
Г.В. Пиленко и присутствующей общественности за участие.
Отдельная благодарность участникам проекта А.Петрову, А. Нечаеву, О. Дидрихсон, В. Моисееву, А. Лобову.

Подробнее »»

В перерыве работы Вселатвийског съезда защитников русских школ из-за угрозы взрыва, г. Рига.

Я являюсь участником массовых протестных акций защитников русских школ и Вселатвийского Съезда защитников русских школ в 2004 году, проходившем во Дворце спорта в Риге, организованных партией ЗаПЧЕЛ и Штабом защиты русских школ. В решении Съезда и резолюциях митингов протестных акций не было речи о компромиссе с властями и превращению русских школ  в билингвальные школы нацменьшинств. На Съезде была создана группа из участников съезда для переговоров с Министерством образования о проведении школьной реформы в русских школах. В эту переговорную группу входил и Я.Плинер. О Съезде можно познакомиться здесь:
http://www.materick.ru/index.php?number=94&section=analitics

В результате этих переговоров произошло исчезновение русских школ. Бывшие русские средние школы стали школами с билингвальным преподаванием предметов – 60% предметов преподавались на государственном языке и только 40% на родном языке. В результате этого предательства участников протестных акций превращение русских школ в билингвальные стало началом принудительной ассимиляции русских детей и ухудшение качества учебного процесса в школах. Акции протеста пошли на спад.

Ниже приводится статья Я.Плинера  «Как расправились с рижской русской школой «Эврика» и ее директором» в которой подтверждается факт предательства и перехода в результате компромисса с Минобразования на билингвальную форму обучения.

https://www.sool.lv/kak-raspravilis-s-rizhskoj-russkoj-shkoloj-evrika-i-ee-direktorom/

(Тогда удалось найти компромисс с правящими этнократами. Бывшие русские школы превратились в так называемые школы нацменьшинств или билингвальные (двуязычные), в которых в старших классах 60 процентов предметов должно было преподаваться на латышском, а 40 — на русском.)

 

В истории известно немало примеров, когда социальные формы, созданные на основе традиции, переставали в значительной части содержания своей деятельности соответствовать смыслам самой традиции. Согласно закону духовной жизни форма существует до тех пор, пока обеспечивает воплощение идеалов духа, в противном случае начинается деградация и разрушение социальных форм, которые далеко не всегда удается остановить. Форма без духа мертва. Однако, в ряде случаев, несмотря на внешнее противодействие, находились люди, которые стремились восстановить смыслы традиции и тем самым способствовали возрождению социальных форм и последующему их развитию. Причем возрожденные формы нередко бывали намного эффективнее старых.
Например, классическая русская школа на протяжении веков формировалась, как школа воспитания духовно-культурного мировоззрения у учащихся, что было приоритетом школьного образования и главной отличительной особенностью русской, а позднее и советской школы от западной. Рациональной логике в российском, а позднее в советском образовании всегда отдавалось подчиненное воспитанию положение. Воспитание личности было целью, развитие способностей на основе формирования знаний и умений было средством для достижения цели. Главное внимание уделялось тому, чтобы сформировать у выпускников духовно-нравственные идеалы, которыми были и остаются библейские заповеди, в советское время замаскированные под моральным кодексом строителей коммунизма.

Подробнее »»

Есть ли у нас коллективный разум? Размышление.

Последние годы мы наблюдаем, что с русскими людьми не считаются, ущемляют их права в образовании, в обслуживании, на рынке труда.

Существующее холопское положение русских людей осознают очень немногие, но в результате разобщённости и малодушия многих, это унизительное положение изменить не получается.

В европейском союзе проживают свыше 8 миллионов людей, для которых русский язык является родным. В то же время в европарламенте нет представителей наших людей, защищающих наши интересы. Из-за отсутствия своих представителей русский язык не имеет официального статуса, русские люди в ЕС подвергаются унижению и принудительной ассимиляции. Такое положение обязывает русских людей предпринять шаги к изменению существующего несправедливого отношения. И такую возможность евросоюз предоставляет, участием русских граждан в выборах европарламента.

Подробнее »»

Если вы России друг,

Поезжайте в Петербург.

Ах! Культурная столица!

Тут приветливые лица,

Предков славные дела,

Дом двуглавого орла.

Гордость русского народа,

Город славы и свободы.

Град в граните, сер и твёрд,

Основал Великий Пётр.
Лобов Геннадий Александрович




У Александровского театра



Во двоце А.Д. Меньшикова в Ораниенбауме